自从接手教现在这个班，我就感到右腹肋下疼痛难忍。许多年前就落下这个没药治的病，只要有诱因，它就会发作。这诱因是什么？发火！发怒！下午，我又发火了。
镜头1：午读钟响了，由于要帮一位同事复制课件，没能及时到教室看学生读书。班上的几个学生就在外面游荡，教室里也乱成一团，班干部不组织读书，几乎没人坐在位置上做读书的准备。对这个问题，我讲过多次了，钟声响了，即使老师不来班里，你们也要自觉读书，班干部要管理、协助老师工作。我的话似一阵风，吹过去了。
镜头2：下午第一节我讲评作文。有一个学生总不听课，提醒几次仍是一样——玩他手里的笔。逼得我没法子，我只好说：“你把笔给扔到垃圾桶去。”他乖乖地去了。这下，小调皮露出了幸灾乐祸的笑声。这种心态是小学生不应有的啊，我早就对他讲过，可是今天…..我提醒他，对同学心态要正常，他根本不听，仍在那“笑”，这笑，把我惹火了，我把他的笔盒也给放到了垃圾桶里，这下，他不再笑了…….是他变态,还是我变态呢？
镜头3：在我分析学生的习作时，TONG总也不能专心听。我把他请到教坛前，意在让他靠近我好专心听讲。他上到教坛后，一直在笑，没有半点难为情和惭愧之感。也许，他还觉得有点光荣呢！另有一个学生QIAN，五分钟听课的习惯都没有，任你提醒，再提醒，他照样分心，我又忍不住“火”了。这“火”一直烧到放学，烧到我的身体，烧到我的心里，我感到痛,一种无耐的痛……
近日在《班主任》2006、8看到一篇文章，觉得对自己启发挺大，就全文摘录下来了。
题目：老师不能太‘较真’
作者：张团国
当教师，难免会遇到各种各样让人头疼的学生。许多教师把大部分时间和精力都用在这些学生身上，有时不仅没什么效果，还被气得七窍生烟，时间长了甚至有可能积郁成疾。其实，对于这些学生，老师不能太“较真”，不妨按以下几点来认识和处理：
只要是学生，总会犯错误。
俗话说“人无完人”，成人尚且如此，何况孩子呢！孩子要是什么都懂，就不用到学校来接受教育了。所以，要允许和容忍孩子犯错误。
犯错不要紧，只要改就好。
对于任何一个孩子来说，犯错几乎是不可避免的，重要的不在于有没有犯错，而在于犯错以后能否吸取教训，不再犯同样的错。
犯了还犯，没啥大不了。
有些学生会一而再、再而三地犯同样的错误，这也是可以理解的。孩子毕竟是孩子，自制力比较差。任何孩子都不是一次就可以教育好的。给个台阶下，大事给化小。学生没按老师的正确要求去做，当然是不对的。但老师如果揪住学生的错不放，伤了学生的自尊心，矛盾就会升级。有时候“让一步”，“给个台阶”，也许学生自己就把问题解决了。
心态要平和，健康很重要
生气是拿别人的错误来惩罚自己。在没有必要“较真”的时候跟学生“较真”，不但会影响老师自己的身心健康，而且会对学生甚至家长造成伤害，是很不值得的。”
读读上文，心平和了许多。我想，我要常读这篇文章，特别要记住这句话：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。在没有必要“较真”的时候跟学生“较真”，不但会影响老师自己的身心健康，而且会对学生甚至家长造成伤害，是很不值得的。”千万牢记：“生气是拿别人的错误来惩罚自己”
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